太阳城娱乐的补充指导(SI)计划旨在为更高水平的思考者和自我授权的学习者建立同行领导的学术支持社区. 这对自己, course-specific, 以同行为主导的学术支持计划寻求积极促进, 协作学习涉及批判性思维和可转移的学习技能. 其努力的目的是提高参加si相关课程的学生的保留率，并帮助学生以更高的比率通过这些课程.
补充指导(SI)是一项学术充实计划，提供具有历史挑战性的课程(高D率), F, 和取款). SI是学术成功中心(CAS)提供的一项核心支持服务。. 科学探究的目的是补充而不是取代课堂教学. 科学探究的讨论和复习课程由已经完成课程的训练有素的学生科学探究领袖进行. 科学探究课是互动和协作的. 参加课程的学生学会将如何学习与学习内容结合起来. 这是同学们在课外聚在一起交换意见的机会, 讨论重要的概念, 并制定在结构化环境中学习该主题的策略.
目前没有资源获取和反思SI SLO. 希望在未来有更多的资源可用, SI计划将能够评估和反映未来的SLO.
补充教学数据一直表明，参加科学探究课的学生在科学探究课上的成功率高于不参加科学探究课的学生. SI通过提高毕业率和帮助学生转学来帮助学院达到学生成绩标准.
补充指导(SI)通过支持教师和学生帮助他们朝着实现目标的方向前进，在加强完成学业和学业成就的文化方面发挥着关键作用. 科学探究也是帮助学生完成课程、保留和转学目标的一种工具. SI大力促进和鼓励学生的成功. 经常参加SI的学生可以建立友谊, 归属感, 在课外组成学习小组，通常在下个学期一起报名上课. 科学探究哲学的本质是鼓励学生参与，帮助建立学术信心. 科学探究领袖是在担任科学探究领袖期间培养出高水平领导能力和促进能力的优秀学生.
2015年春季是我们在CAS的最后一次项目评审. 建议包括:
CHC和GCC支持:由于缺乏资源, 该项目未能在校外扩展科学探究课程. 加上一个辅助人员, 这将允许协调员有时间往返于校园之间，与教师和SI Leader一起工作.
在线支持:在2017年秋季学期，我们试点了两门在线生物学课程的面对面辅导. 我们还为这些课程提供了在线辅导. 由于提供支持的两种方式的使用率都很低, 我们已经停止为在线课程提供这种类型的支持. 网络家教已被证明是一个很好的资源，为学生.
更广泛的营销:我们希望为仪表板上没有使用科学探究资源的学生提供更多的服务. 同样，缺乏资源也不允许这种情况发生.
策略1 -特殊项目文员支持SI项目
这包括雇用一名全职的特殊项目文员(11个月)来为成功的补充教学项目提供支持.
补充指导(SI)计划平均为500名学生提供超过6,每学期提供000小时的科学探究支持. 每学期有15-25名SI leader，每年的离职率为50-80%，这意味着协调员的大部分时间都花在了培训上, 观察和评估SI领导者. 这一年SE资助了一个项目支持人员, 我们能够提高项目效率和出勤率. 而参与科学探究的学生数量并没有增加, 参与科学探究的学生人数增加了10%. 这一增长是由于在SI项目(培训)的日常运作中得到了帮助, 故障排除, 市场营销, 物流).
使用我们的数据, 我们能够在仪表板上确定以下学生在他们的课程中没有使用科学探究支持:非洲裔美国人, 多民族的学生, 寄养青少年及男性. 需要分配更多的时间来增加针对这些特定人群的营销努力，以提高他们的出勤率和成功率.
额外的支持还可以让我们有时间进行支持，并更深入地了解特定于SI的SLO.
策略二:为科学探究提供教室空间
由于SI的高需求, 大型讲座的学习课程出勤率较高(每次15-35名学生)，因此需要更大的教室来举行科学探究课程. 目前在中科院, 只有3间教室足够大，可以进行更大的会议，其中一间与EOPS/Power Center共享. 这使得在高峰时间(上午10点到下午2点)安排几个学习时间变得很困难。. 此外，许多学生喜欢参加晚上在奇科中心举行的科学探究会议. CHC在晚上6点到9点之间的空间也是有限的. 在没有地方为学生举办科学探究课的情况下，很难增加对大型讲座的科学探究支持. 为了增加科学探究支持课程的数量，需要提供更多的教室空间.
策略3 -在CAS中增加LRS支持
需要一个额外的LRS来发展SI项目, 教育教职员工和学生在所有太阳城娱乐地点提供的服务, 并监督高利用率的车间, CAS提供的SI和其他服务.
根据规划办公室发布的“来去匆匆:2016-2017年亚洲信誉品牌的大型娱乐平台聚类分析”报告, Reserach, 17年9月14日, EDUC 310的入学人数是所有样本群体中学生坚持学习的重要预测因子. 选修EDUC 310的学生可以获得各种CAS服务，以支持他们的成功和完成学业, 和持久性. 在他们的核心, CAS服务帮助学生培养学术信心，以及识别和获取比特学院及其他学院可用资源的能力. CAS所有员工的服务和培训都是建立在独立发展的基础上的, 可转移的技能在学生和创建一个欢迎, 富有成效的学术环境，以支持学生在太阳城娱乐的整个时间.
根据“完成者和离校者2016”调查中收集的定性数据, CAS的使用, 和SI一起, 成功完成者最常被报道的策略之一是什么. 在其他完井者的反馈中，报告称他们的意见“对CAS非常积极”."
额外的大教室空间是必要的，以充分支持主校区和CHC的SI. 由于学生在晚上高度利用一般CAS服务和SI，因此需要晚上的空间，而这些是我们CHC 230空间的相互冲突的需求. 该项目可以有效地利用Skyway中心的空间，如果有的话.
物理科学系已经询问了科学探究项目是否需要在新楼里设置教室. 我们希望在未来的规划讨论中包括在CAS空间之外的不同建筑中SI空间的潜力. 这将允许支持更多的大型讲座课程.
我们已经尝试了其他资金来源(SE, SSP) & 基本技能)，不适合补充教学计划.
| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | 补充说明 | 人员 | $0.00 | $109,000.00 | ||
| 学习资源专员 | 根据规划办公室发布的“来去匆匆:2016-2017年亚洲信誉品牌的大型娱乐平台聚类分析”报告, 研究, 17年9月14日, EDUC 310的入学率是所有样本群体中学生持久性的重要预测因子. 选修EDUC 310课程的学生可以使用各种CAS服务来支持他们的成功, 完成, 和毅力. 在他们的核心, CAS服务(包括SI)帮助学生培养学术信心，以及识别和获取比特学院及其他学院可用资源的能力. CAS的所有服务和员工培训都建立在独立发展的基础上, 学生的可转移技能和创造欢迎, 富有成效的学术环境，以支持学生在太阳城娱乐的整个时间. 根据“完成者和离校者2016”调查中收集的定性数据, CAS的使用, 和SI一起, 成功完成者最常被报道的策略之一是什么. 在额外的完成反馈收集, 报告称，他们的意见“对CAS非常积极”." |
|
|
|||
| 2 | 补充指令(SI)程序 | 人员 | 11.000.750.1.611000 | 52120 | $0.00 | $58,000.00 |
| 特别节目文员 | 补充指导(SI)计划平均为500名学生提供超过6,每学期提供000小时的科学探究支持. 每学期有15-25名SI leader，每年的离职率为50-80%，这意味着协调员的大部分时间都花在了培训上, 观察和评估SI领导者. 这一年SE资助了一个项目支持人员, 我们能够提高项目效率和出勤率. 而参与科学探究的学生数量并没有增加, 参与科学探究的学生人数增加了10%. 这一增长是由于在SI项目(培训)的日常运作中得到了帮助, 故障排除, 市场营销, 物流). 使用我们的数据, 我们能够在仪表板上确定以下学生在他们的课程中没有使用科学探究支持:非洲裔美国人, 多民族的学生, 寄养青少年及男性. 需要分配更多的时间来增加针对这些特定人群的营销努力，以提高他们的出勤率和成功率. 额外的支持还将允许有时间解决认证建议，以支持具有SI的非现场地点, 解决在线SI支持的认证建议，以及深入了解SI特定的SLO. |
|
|
|||
| 3 | 用于科学探究课程的教室空间 | 设施 | $0.00 | $0.00 | ||
| 由于SI会议的增长和出席人数的增加, 主校区和外围中心需要额外的教室空间. | 由于SI的高需求, 大型讲座的学习课程出勤率较高(每次15-35名学生)，因此需要更大的教室来举行科学探究课程. 目前在中科院, 只有3间教室足够大，可以进行更大的会议，其中一间与EOPS/Power Center共享. 这使得在高峰时间(上午10点到下午2点)安排几个学习时间变得很困难。. 此外，许多学生喜欢参加晚上在奇科中心举行的科学探究会议. CHC在晚上6点到9点之间的空间也是有限的. 在没有地方为学生举办科学探究课的情况下，很难增加对大型讲座的科学探究支持. 为了增加科学探究支持课程的数量，需要提供更多的教室空间. |
|
|
|||